• PROGRAMAS

  Programas de formação de professores da educação básica.

  

• CURSOS/TURMAS

  Cursos para professores das redes municipais e estaduais de ....

  

• MATERIAIS

  Materiais de palestras, comunicações apresentadas, slides e relatos disponibilizadas pode formadores e professores atendidos.

  

Pacto Nacional da Alfabetização na Idade Certa - PNAIC

O Pacto Nacional pela Alfabetização na Idade Certa é uma iniciativa do Governo Federal, através do Ministério da Educação (MEC), que tem como finalidade garantir a alfabetização plena de crianças com até 8 anos de idade em todo o Brasil. Trata-se de um compromisso formal entre instituições de educação superior, secretarias e conselhos estaduais e municipais de educação, cujo eixo principal é a formação continuada de professores alfabetizadores.







Rede de Bibliotecas Comunitárias da Região Metropolitana do Recife - RELEITURA

Mediadores de leitura e coordenadores das oito bibliotecas comunitárias que integram a Rede de Bibliotecas Comunitárias da Região Metropolitana do Recife estão entusiasmados com a oportunidade de agregar conhecimentos técnicos; juntar o saber acadêmico ao prazer que os move no trabalho de contribuir para democratizar o acesso ao livro e formar leitores. Numa parceria da REleitura com o Ceel – Centro de Estudos em Educação e Linguagem, do Centro de Educação da Universidade Federal de Pernambuco, está em curso o projeto Formação de Gestores e Mediadores de Leitura.









Cursos

Subprojeto Mediadores de Leitura na Escola Mediadores – Lista dos Aprovados:

PROCESSO SELETIVO
Subprojeto Mediadores de Leitura na Escola
Mediadores – Aprovados:

Fábio Rogério Rodrigues da Silva –15pontos
Isamar Martins de Santana – 15 pontos
Maria Betania do Nascimento Andrade – 15 pontos
Luciana Lima dos Santos – 14,5 pontos
Adilene Maria Marques Pereira – 14 pontos
Flávia Messias Lucena Melena – 14 pontos
Sthefano Santana Souza de Farias – 13 pontos
Selma Maria de Oliveira – 11 pontos
Mauro Silva de Souza – 11 pontos







Turmas









Caderno de apresentação

Caderno de apresentação







Caderno 7 - Alfabetização matemática na perspectiva do letramento

Caderno 7 - Alfabetização matemática na perspectiva do letramento









• ATUAÇÃO

  Avaliação educacional, assessoria, formação de professores...

  

• NOTÍCIAS

  Conheça os critérios de participação dos cursos.

  

• TESES E PESQUISAS / PUBLICAÇÕES

  Materiais de palestras, comunicações apresentadas, slides e relatos disponibilizadas..

  

PESQUISA

O CEEL desenvolve pesquisas relativas ao ensino da língua portuguesa. Dedica-se, sobretudo, a investigar questões relacionadas ao ensino e à aprendizagem da leitura e da escrita na Educação Infantil, no Ensino Fundamental, no Ensino Médio e também na Educação de Jovens e Adultos.

Dentre as temáticas desenvolvidas, destacam-se as relacionadas à alfabetização e ao letramento, cujas abordagens compreendem princípios teórico-metodológicos ligados à psicogênese da escrita, ao letramento e ao enfoque dado à diversidade de gêneros textuais na escola.

A construção identitária dos docentes e aprendizes é também um tema presente nas investigações dos pesquisadores do CEEL.

Os projetos vem recebendo financiamento de agências de formento à pesquisa, tai como CNPq e FACEPE.







FORMAÇÃO DE PROFESSORES

No CEEL funciona o Centro de Formação de Professores (CFP) que atua na formação inicial e continuada de professores de Educação Infantil, Ensino Médio e Educação de Jovens e Adultos, promovendo cursos, oficinas, palestras e debates.

Diante das constantes mudanças nas concepções de linguagem, aprendizagem e ensino nas últimas décadas e tomando por base uma linha sócio-interacionista de trabalho, o CFP oferece cursos presenciais e semipresenciais visando atender à demanda das secretarias de educação por formação continuada de seus profissionais.









Seminário de Encerramento do PNAIC Pernambuco.

Aos companheiros do PNAIC

Nesta semana vivenciamos o Seminário de Encerramento do PNAIC Pernambuco. Foram momentos de muitos agradecimentos, muitas homenagens, muitas aprendizagens e crescimento profissional e pessoal. Mas foram também momentos de lágrimas, inseguranças sobre os rumos da educação no Brasil. Clima de despedida depois de seis anos de convivência e trabalho colaborativo. De muito estudo e muitas risadas.
O Pacto Nacional pela Alfabetização representou um esforço coletivo para a melhoria da Educação no país. 39 universidades, UNDIMEs, Secretarias Estaduais e municipais de Educação e MEC estiveram juntos desenvolvendo ações de formação de professores e aquisição de materiais didáticos para favorecer condições mais propícias de alfabetização para as crianças.
As avaliações que eram realizadas no Sistema de Monitoramento (SISPACTO) evidenciavam a qualidade dos trabalhos desenvolvidos. Em todos os estados, todos os professores e formadores avaliavam as ações desenvolvidas e os materiais utilizados e indicavam a excelência do Programa.
Relatos de experiências de professores participantes do programa e depoimentos das equipes de formação corroboraram tais avaliações. Todas as universidades dedicaram-se a organizar seminários em que os professores puderam socializar seus trabalhos, mostrando o quanto são capazes de encontrar saídas para as dificuldades encontradas. Muitas publicações foram lançadas em todos os estados difundindo os saberes construídos coletivamente.
Avaliações nacionais evidenciaram que ultrapassamos as metas do IDEB nos anos iniciais. No PNE, buscava-se alcançar o índice de 5,2 em 2015, mas chegamos a 5,5. Sem dúvidas, o Programa Pró-Letramento e o PNAIC contribuíram para tal avanço. Tal dado põe em evidência um esforço, sobretudo, dos professores, que, aliados às equipes pedagógicas das escolas, estudaram, planejaram, não mediram esforços para garantir os direitos de aprendizagem das crianças. Segundo o PNE, o desafio seria chegarmos em 2021 com 6,0 no IDEB. Com condições favoráveis, acreditamos que chegaríamos lá. Sabíamos que tínhamos muito ainda a fazer, melhorias a serem empreendidas no Programa, desafios ainda a serem superados. No entanto, a descontinuidade das políticas é feita independente dos resultados reais observados. Não representa a melhoria do que já está dando certo e sim o desmonte para iniciar novas políticas, retrocedendo em relação às conquistas realizadas. Hoje, o que se anuncia é a morte do maior programa de formação de professores do Brasil.
No PNAIC, estivemos todos lutando por uma escola comprometida com mais justiça, mais equidade, mais solidariedade. No entanto, entramos no embate com segmentos da sociedade que pregam a competição, o individualismo, a meritocracia, a pseudoneutralidade que se cala diante dos preconceitos, das discriminações.
Enquanto defendemos um currículo inclusivo, que atenda a todas as crianças, promovendo uma alfabetização em que os estudantes se apropriem do sistema da escrita e ao mesmo tempo sejam inseridas de modo ativo em práticas sociais de leitura e escrita de modo interdisciplinar, crítico e lúdico, tais segmentos sociais divulgam uma concepção de alfabetização em que basta aos estudantes dominar um suposto código de escrita e desenvolvam habilidades “gerais” de modo uniforme e mecânico. São embates que deslocam o papel do professor como profissional autônomo que se dedica a entender os complexos fenômenos que compõem o processo de alfabetização para mediar ações educativas variadas para lidar com a heterogeneidade dos alunos, defendido no PNAIC, para uma concepção de professor como um indivíduo que, não sendo capaz de conduzir o ensino, teria que ter uma formação diretiva, com materiais estruturados que definem todas as atividades a serem realizadas. Rechaçamos tal concepção, por respeitarmos e valorizarmos os professores brasileiros. Na verdade, são interesses antagônicos que levam o Ministério da Educação a tentar desqualificar todo o trabalho realizado.
Estamos encerrando o PNAIC em Pernambuco e nos demais estados brasileiros, mas temos a tranquilidade do dever cumprido, a certeza das conquistas e dos avanços. Lutamos e lutaremos sempre por uma educação de qualidade, uma escola inclusiva, que garanta os direitos de aprendizagem de crianças, jovens e adultos, e comprometida com valores sociais de justiça, equidade, solidariedade. Uma sociedade em que os bens materiais e culturais sejam distribuídos de modo mais justo. Em que crianças não tenham que enfrentar a fome, em que a população não tenha que lidar com a violência, a opressão, as injustiças e os preconceitos.

Equipe PNAIC PE







Seminário do PNAIC - 2018

No período de 14 a 16 de março, ocorreu o Seminário do PNAIC 2018. O evento foi sediado em Jaboatão dos Guararapes na Faculdade Metropolitana, e atendeu formadores de 183 municípios pernambucanos que discutiram sobre alfabetização, arte e mediação de leitura.
O público principal foi de formadores que atuarão nos municípios junto a professores da Educação infantil, Anos Iniciais do Ensino Fundamental (1º a 3º anos) e Mais Educação.









Teses e pesquisas

Os critérios adotados por crianças para avaliar suas professoras

Autor:JULIANA DE MELO LIMA
Grau:Mestrado
Programa:Pós Graduação em Educação - UFPE
Orientador:Profª Drª Telma Ferraz Leal
Ano:2011







A narrativa oral literária na educação infantil: quem conta um conto aumenta um ponto

Autor:ANA NERY BARBOSA DE ARAÚJO
Grau:Doutorado
Programa:Pós Graduação em Educação - UFPE
Orientador:Profª. Drª. Maria Isabel Patrício de Carvalho Pedrosa
Ano:2009







Publicações

Relatos de sala de aula e outros diálogos.

[ recurso eletrônico]

Autor:Ana Lúcia Martins Maturano; Joseilda Machado Mendonça; Márcia da Silva Santos Portela; Maria Sonaly Machado de Lima; Mariana Virgínia Goes dos Santos; Nadieje Maria Soares; Roseane Félix; Roseane Santos; Valdira Jos&
Organização:Ana Cristina Gomes da Penha; Ana Paula Rufino dos Santos; Ester Calland de Sousa Rosa; Juliana de Melo Lima; Normanda da Silva Bezerra; Silva de Sousa Azevedo Aragão.
Editora:Editora UFPE
ISBN:978-85-415-0997-8 (online)
Ano:2018

Obra dirigida aos educadores situados no ciclo de alfabetização e que têm nesse contexto seu interesse de estudo e contribuição. É um dos produtos do VI SEEL e cumpre, com sua circulação, um dos objetivos do evento que era o de assegurar a socialização de práticas docentes que dialogassem com os processos formativos vivenciados no âmbito do PNAIC, sob a coordenação do CEEL. Cada professor abordou conteúdos distintos, embora o foco das atividades tenha recaído sobre práticas de leitura e escrita, num contexto de sala de aula, em que a alfabetização é o objetivo central. A diversidade de gêneros textuais e de práticas pedagógicas nos lembra o tempo todo que a heterogeneidade é traço inerente à própria experiência humana e precisa estar contemplada nas salas do ciclo de alfabetização.














Revista Literatura e Arte

no Ciclo de Alfabetização

Autor:Beatriz de Barros, Carmem Lúcia Bandeira, Clecio Bunzen, Ester Calland, Gabriel Santana, Helen Santos, Marcus Flavio, Maria das Graças Melo, Maria Helena Dubeux, Rafaella Asfora,Rodrigo Fischer, Telma Ferraz
Organização:Maria Helena Santos Dubeux Telma Ferraz Leal Ester Calland de Sousa Rosa
Ano:2017

Literatura e Arte no Ciclo de Alfabetização
Revista do Centro de Estudos em Educação e Linguagem – CEEL.
A Revista do Centro de Estudos em Educação e Linguagem tem como objetivo primordial promover um debate em torno das produções culturais que circulam dentro e fora da escola e que formam leitores da literatura e da arte.
Link:https://1drv.ms/b/s!AstaxgDeN5fLn6JcyZPLn9NmazbMIQ

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